Propuesta para el Despliegue de la Interactividad en Televisión Digital Abierta en Venezuela

• Borrador para la discusión desarrollado en 2013. Las sugerencias, críticas y observaciones al presente documento serán bienvenidas al correo electrónico <ginga AT SPAMFREE cenditel DOT gob DOT ve>.

Introducción. La Televisión Digital Abierta (TDA) Interactiva: un tema de interés nacional

El debate en torno a la implementación de la Televisión Digital Abierta en nuestro país se ha limitado fundamentalmente a abordar aspectos técnicos: mejoramiento de la calidad de la señal, mejor aprovechamiento del ancho de banda, movilidad, interactividad, etc. Sin embargo, lo que refiere al debate socio-político del significado, trasfondo, implicaciones y consecuencias de la TDA en nuestro entorno social ha sido muchas veces circunscrito a la distribución gratuita de decodificadores, el alcance y mejoramiento de la señal en sectores populares y distantes, la democratización al acceso y la interactividad como mecanismo de participación de la programación ofrecida. Ello, no es poca cosa, sin lugar a dudas, pero el caso particular venezolano requiere otra arista de atención, partiendo del hecho de que la Revolución Bolivariana, que impulsa a través de su gobierno la TDA, enfrenta una Guerra de IV Generación tendiente a derrotar el proyecto político socialista que la revolución se dispone a construir.

Si tomamos en cuenta que la hegemonía comunicacional (concentración de propiedad, disposición de recursos, desarrollo tecnológico, capacidad de transmisión, articulación internacional, audiencia/rating, personal calificado) la detenta la burguesía venezolana (enemiga abierta de la revolución), con la TDA pudiésemos estar favoreciendo el ejercicio de dominación y agresión a nuestra propia revolución, construyendo una plataforma que muy probablemente, la burguesía pueda usar con mayor eficiencia, en contra de la posibilidad de la necesaria revolución cultural, que implica una transformación de la subjetividad de nuestro pueblo.

En los últimos 10 años el Sector Privado de los Medios de Información no ha hecho sino crecer y fortalecerse, bajo la sombra del discurso chantajista que señala al Estado venezolano como quien ostenta la hegemonía comunicacional. La situación mediática venezolana es nada alentadora, partiendo de cifras contundentes que ofrece la Comisión Nacional de Telecomunicaciones. En 1998 funcionaban 331 emisoras de FM comerciales privadas y 11 de servicio público. Para 2012 estas cifras se duplican: hay 499 emisoras FM comerciales, 83 de servicio público y 247 comunitarias. En 1998 emitían señal 36 televisoras comerciales y 8 de servicio público; para 2012 las cifras llegan al doble, ya que existen 67 comerciales, 13 de públicas y 38 comunitarias.Vale mencionar que la mayoría de los medios privados se oponen abiertamente a las políticas gubernamentales.

Pero el crecimiento cuantitativo de los medios no significa una democratización en su propiedad ni en la selección del contenido. El oligopolio mediático recae en manos de una decena de familias. Estos grupos para 1986 controlaban cerca de 94% de la cobertura nacional de radio y televisión, y en oportunidades dominaban diarios impresos. Los dueños de televisoras asimismo poseen las radioemisoras más importantes, y paralelamente manejan empresas disqueras, agencias de asesoría de imagen, de publicidad y de relaciones públicas

Por otro lado, un informe elaborado por Weisbrot y Rutenberg¹ confirma lo antes expuesto: “(...) en Septiembre del año 2010, los canales estatales venezolanos sólo tenían 5,4% de audiencia. Del otro 91.6% de la audiencia, 61.4% corresponde a los canales privados y el 33.1% a la televisión por cable o suscripción”. Es evidente que la situación mediática es adversa a la Revolución y que el sector privado se ha ido vigorizando. No aparece esta referencia en la sección de Referencias

A menudo se afirma que con la TDA se democratizará la televisión en Venezuela, con el mejoramiento en el aprovechamiento del ancho de banda tendremos mayor variedad de canales, y además será gratuito el servicio. La democratización estaría orientada a garantizar el acceso gratuito de televisión con mejor calidad técnica, tomando en cuenta que la televisión por suscripción, esencialmente controlada por el sector privado (salvo CANTV satelital), es sostenida por la cancelación directa de los usuarios, y la televisión en señal abierta, aparentemente gratuita, es sostenida por la publicidad comercial, que se mantiene con el consumo de bienes y servicios de mercado.

Por otro lado, la parrilla de canales con la que hoy dispone la plataforma de televisión abierta en Venezuela, viene siendo señalada por la derecha venezolana como un intento alevoso por parte del Estado para fortalecer su hegemonía comunicacional, con la presencia de ocho canales administrados por el Estado y tres de propiedad privada. Sin embargo, estos tres canales privados (Venevisión, Televen y Meridiano) acaparan mas del 65% de la audiencia nacional, sumado a esto, la tentativa de incorporar a los medios regionales (privados), y reconociendo además, que estos tres canales de Tv no son solo canales: son articuladores de productoras de contenidos, agencias de publicidad, sellos disqueros, corporaciones multinacionales, tanques pensantes, escuelas de comunicación social, etc; realidad que contradice la ostentación de la hegemonía comunicacional por parte del estado. Todo esto pudiese desencadenar en un fortalecimiento de la influencia social, política y cultural de estos medios, y en la legitimación del ejercicio de dominación que ejercen sobre el pueblo venezolano. Hacen falta las fuentes

Frente a este panorama, la democratización de la TV adquiere un significado diferente y nos lleva a las preguntas ¿Podemos democratizar la TV solo con la garantía al acceso? ¿Es suficiente la presencia “mayoritaria” de canales del estado en la programación de la TDA? ¿Qué tipo de televisión se piensa democratizar? ¿Cómo contrarrestamos el efecto de la TV deformadora y alienante que impulsan los privados? Podemos aproximar algunas respuestas que intenten dar cuenta de algunas acciones y posiciones, tácticas o estratégicas, temporales o estructurales. Pero, la médula de la discusión pasa por abordar el régimen de propiedad de los medios (y la necesidad histórica de socializarlos), la necesidad del Gobierno Bolivariano de estructurar mejor el Sistema de Comunicación e Información, que articule la producción cultural mediática que desarrolla y debe desarrollar la revolución y finalmente por superar la escasa producción de contenidos audiovisuales, que desmonte la semiótica dominante y nos aproxime a la construcción de nuestro propio lenguaje. Así pues, o la TDA se estructura en una oportunidad para enfrentar la hegemonía cultural burguesa o simplemente se convierte en una especie de TV por cable gratis; he ahí el dilema.

Es patente la tendencia fragmentadora de la Televisión en las sociedades actuales. La fragmentación y la individualización en los hogares se profundiza, en la medida que el nivel de consumo de artículos electrónicos (especialmente de los receptores de TV, telefónos “inteligentes”) se incrementa y en la medida que la TV va configurando una programación cada vez más segmentada en “gustos e intereses”. Con la proliferación de canales especializados, multiplicación de formatos y diversificación de programaciones con audiencias cada vez más específicas, que deviene en la estructuración de microcápsulas de aislamiento social, incluso en el seno de la familia, en que el promedio se acerca a tantos televisores como miembros del núcleo familiar existen.

Se corre el peligro de legitimar el modelo predominante, en imitar los gestos de la hegemonía sin poder alcanzarla, fetichizando la TV (ahora digital) como un fin en sí mismo. Es decir, se corre el peligro de consolidar la función desmovilizadora y alienante de la TV, que trae en su versión digital un cargamento de espejitos tecnológicos, de novedades y atributos que de no ser asumidos críticamente por el pueblo venezolano en este proceso de migración, pueden terminar encandilando a la audiencia y profundizando el carácter alienante de estos medios, ahora en HD interactivo.

Ahora bien, nuestro ejercicio no debe caer en los extremos de rechazar de plano la nueva tecnología de la TDA por sus peligros, ni tampoco en el de caer deslumbrados ante las bondades de la Alta Definición y la Interactividad. Se trata, más bien, de revelar esta tecnología en su justa dimensión desde el trasfondo que nos mueve como productores de esa Patria Grande del Sur en la que Venezuela tiene un rol protagónico. Encaminémosnos en este rumbo.

Visualizando la Televisión Digital Abierta (TDA) Interactiva

La Televisión Digital Abierta (TDA) representa una oportunidad importante para ampliar la calidad y el alcance de la transmisión de contenidos audiovisuales. Aún más, la TDA es una oportunidad para facilitar procesos de cultivo de condiciones culturales y cognitivas que permitan la profundización de nuestra soberanía como Nación. Pensemos en esto: por más que cada día surjan nuevos dispositivos tecnológicos, éstos no cambian significativamente los contenidos que recibimos con ellos. ¿Por qué? Porque el modelo de comunicación que dichos dispositivos apuntalan es básicamente el mismo. En respuesta, la Revolución Bolivariana no puede simplemente utilizar los “nuevos” medios para reproducir las manifestaciones de una cultura que se ha propuesto superar. Antes bien, debe inventar los modos de utilizar los medios técnicos que ahora existen para apoyar procesos de cultivo de una identidad colectiva con sentido nacional.

Con frecuencia escuchamos que una de las principales características de la Televisión Digital Abierta (TDA) es la “interactividad” y que ella es la principal diferencia entre este tipo de televisión y su antecesora analógica. Gracias a ese atributo, se dice, la audiencia podrá interactuar con programas realizados específicamente para ello, que correrán a través de sus decodificadores y que podrán ser visualizados en sus televisores.

En la página oficial de la TDA en Venezuela se expresa que gracias a la interactividad “se podrá tener acceso progresivo a registro de las grandes misiones, direcciones de centros de salud como los CDI o módulos de Barrio Adentro, farmacias de turno, cronograma de jornadas sociales, entre otros” ². Visto desde esta arista, la interactividad permitirá el acceso a servicios públicos, principalmente de infogobierno, tal y como lo expresa la siguiente imagen.

• Figura 1: Ventajas de la Interactividad según página oficial de la TDA en Venezuela

Tomemos como referencia dos instancias. Desde el punto de vista mediático, la TDA interactiva abre posibilidades para la difusión de contenidos que faciliten la generación de una cultura comunicacional más consciente y crítica. A diferencia del modelo dominante de televisión, en el cual el televidente es un receptor pasivo, con la TDA sería viable crear dinámicas de interacción para canalizar la participación de los ciudadanos en la programación establecida (e incluso, decidir cuál será la programación). Esto permitirá que los televidentes dejen de ser receptores pasivos de información y que adquieran un papel más activo en la generación de las tendencias comunicacionales. Y al mismo tiempo, ayudará a conformar procesos de co-educación – entre los productores y las redes de usuarios – que permitan el reforzamiento de una cultura comunicacional participativa y democrática.

Otra instancia es la que involucra procesos de participación política y, más en concreto, actividades orientadas hacia la gestión participativa de gobierno. Como en el caso anterior, tenemos la posibilidad de imaginar un conjunto de aplicaciones de interactividad en relación con los procesos que se desea facilitar: desde la difusión de información gubernamental hasta la realización de consultas ciudadanas. De igual forma, vemos la oportunidad de que las actividades que se canalizan a través de una plataforma de televisión interactiva apunten no solamente a la ejecución de acciones ya determinadas, sino que proporcionen una oportunidad para el cultivo de otra cultura política.

Esto puede tener dos implicaciones claras. Por una parte, la ampliación de procesos de consulta o de participación en general contribuirá con la formación sociopolítica de nuestros conciudadanos, facilitando, entre otras cosas, la transferencia de competencias a las organizaciones comunales. Y al mismo tiempo, la interactividad y la participación generarán un impacto en las dinámicas de gestión y respuesta de las instituciones públicas. Como consecuencia, la televisión interactiva representa más que una ventanilla de información que llega hasta los hogares de los venezolanos (lo cual no es poca cosa); representa también una oportunidad para replantear las dinámicas de la gestión pública, en el sentido de que puede ayudar a sustentar la lógica de un gobierno radicalmente democrático, protagónico y participativo.

En suma, podemos afirmar que la interactividad, al menos desde nuestra perspectiva de la Revolución Bolivariana, no puede estar destinada a crear usuarios mejor adaptados a los contenidos de las televisoras. La soberanía tecnológica y comunicacional son consecuencias – no lo perdamos de vista – de la soberanía política. Es decir, nuestra soberanía tecnológica y comunicacional se sustenta en la posibilidad de cultivar y resguardar nuestra capacidad de decidir sobre los asuntos de la vida en colectivo. Por eso los contenidos y las funcionalidades que proporcione la TDA deben apuntar a generar una cultura de participación mediática cada vez más autónoma y menos dependiente de los contenidos que convencionalmente transmiten los medios comerciales.

La interactividad que se hace presente en la TDA nos presenta un reto, y puede significar el punto de quiebre entre un estilo de comunicación unidireccional, orientado a influenciar o manipular la conducta de las personas y afín con los valores de un cosmopolitismo vacío; a un estilo de comunicación multidireccional, orientado a procesos de construcción colectiva y cuyos contenidos contribuyan a apuntalar nuestra autonomía cultural y nuestra independencia como Pueblo.

Ahora bien, ¿en qué radica el sustento de la “interactividad”? Conocido es que la interactividad en la TDA representa un dominio dentro de la corriente de la convergencia de las tecnologías de la información. Pero al decir esto, reparamos en que la interactividad implica una forma de mediación entre los procesos de comunicación humana. Entonces ¿cómo se establece esa forma de mediación y cuál es el sentido que persigue? Veamos, en principio, qué estamos entendiendo por “interactividad”.

Abordemos este camino de indagación en dos momentos. En principio, caminemos tras la metáfora de la interactividad de la TDA entendida como un televisor con acceso a internet. En un segundo momento, intentaremos dejar atrás esta metáfora para así abrir paso a otras posibilidades quizá aún no suficientemente exploradas por las actuales generaciones. Comencemos pues, por el primer momento. Exploremos las posibilidades de un televisor con internet.

Un Televisor con Internet

Si la interactividad en televisión es una extensión de la internet a un nuevo dispositivo es sólo cuestión de pensar cómo extrapolar los principales usos de la internet al televisor. Podríamos intentar una clasificación que podría lucir como la siguiente:

• Aplicaciones de Infogobierno. Las aplicaciones de Infogobierno buscarían brindar información y servicios a los ciudadanos. Algunas de las que podemos imaginar son las siguientes:

  • Aplicaciones de Información General. Estas aplicaciones brindarían información general a los ciudadanos tales como noticias, operativos, centros de votación, etc. Las aplicaciones actualmente en período de prueba "Noticias de la AVN" y "Gobierno en Línea" caen en esta categoría.

  • Aplicaciones de Información Especializada. Estas aplicaciones pueden brindar información específica para áreas particulares como educación y salud.

• Aplicaciones de Comercio Electrónico y Publicidad Interactiva. Estas aplicaciones facilitarían el uso del comercio electrónico y permitiría modos de publicidad interactiva para mejorar la interacción con los clientes.
• Servicios al Cliente. Aplicaciones para brindar servicios específicos a los usuarios.

  • Banca Electrónica. Servicios propios de la banca.

  • Suscripción a programaciones. El más conocido de estos servicios es el Pay per View (PPV) en el cual un televidente se subscribe a una programación tras su compra. Aunque en este caso no podríamos hablar apropiadamente de Televisión Abierta, un servicio similar podría utilizarse para usos diversos que no ameriten necesariamente la compra de una programación. Por ejemplo, puede imaginarse su uso para contenidos educativos que se vayan accediendo previo cumplimiento de contenidos anteriores que le sirvan de prerequisitos.

  • Demanda de Contenido. Así como en Internet se encuentran servicios al estilo de Youtube, es posible pensar en servicios de descarga de contenidos televisivos que se vean en el televisor tras la solicitud del televidente.

• Servicios de Comunicación. Servicios de comunicación vía internet tales como:
  • Navegación por Internet
  • Correo Electrónico
  • Audio y Video conferencias.
  • Envío de mensajes SMS y MMS.
  • Interacción en redes sociales como Twiter, Facebook, Red Patria, etc.
• Información complementaria a la programación televisiva que complemente la programación con información diversa tales como:
  • Guía electrónica de la programación.
  • Portales de las televisoras.

  • Aplicaciones tipo Segunda Pantalla que faciliten la interacción del usuario con contenido complementario al audiovisual transmitido. Por ejemplo, datos estadísticos de los peloteros participantes en un juego de béisbol. La diferencia más evidente con las aplicaciones de Segunda Pantalla es que no ameritaría de un dispositivo de visualización externo sino que sería desplegado en la misma pantalla del televisor.

Ahora bien, cabe preguntarse aquí si el pensar la televisión interactiva como un televisor con internet no es una limitación similar a cuando pensábamos el computador personal como una máquina de escribir con televisor. Sospechamos que sí. Consideramos que estas aplicaciones que hemos esbozado en este momento son restringidas puesto que son sólo producto de lo que es para nosotros una natural extrapolación de la navegación web al televisor. Así que necesitamos liberar nuestra imaginación y pensar qué tantas otras cosas podríamos empezar a ver en la televisión digital una vez que podamos interactuar con el usuario. Hagamos un primer abordaje del asunto.

Del Televisor con Internet a las Narrativas Interactivas

Cuando hablamos de narrativas interactivas nos referimos a ese estilo de contar una historia donde la participación del usuario juega un papel activo en el desarrollo de la misma. Cuando leemos una novela o miramos una película, se supone, recibimos "pasivamente" el mensaje del autor a través de un hilo argumental inmutable. Se trata de un modelo pretendidamente unidireccional donde el usuario es sólo un receptor externo a la obra.

Sin embargo, esta pretensión está basada en supuestos endebles. Pretender que un mensaje es uno y único, que no adquiere sentido en el contexto de significados y que este contexto no es exactamente igual entre diferentes participantes e incluso entre ellos mismos en momentos distintos es simplemente ingenuo. Todo lo que es, aparece desde la concurrencia de perspectivas diversas. Un mensaje no es único, un mensaje es la concurrencia de múltiples perspectivas sobre un mismo mensaje. De esta manera, un mensaje no es un producto que se intercambia. Un mensaje se va construyendo en colectivo. Por eso, el supuesto "receptor" que absorbe pasivamente "el mensaje" del autor de la obra es falso.

Es a esta interrelación entre la trama y el lector lo que llama la atención de aquel famoso cuento de 1979 de Michael Ende "La Historia Sin Fin", en el que el joven Bastián se sumerge en la lectura del cuento y toma parte real de la aventura. Siempre que leemos, por ejemplo, formamos parte activa en la re-creación de la ficción. Ahora bien, si esta re-creación tiene lugar solo con la lectura de un libro en papel, ¿qué tanto no podríamos imaginar y re-crear utilizando las tecnologías más modernas de la informática y las telecomunicaciones?

A esto apuntan las llamadas narrativas interactivas. La narrativa interactiva concibe al usuario/lector de tal manera que éste toma decisiones a medida que transcurre el relato. Estas decisiones afectan la trama y el desenvolvimiento de la narrativa. En consecuencia, el cuento no es único.

Esta idea no es nueva. En la década de los 80. surgieron ejercicios interesantes como el videojuego "Dragon's Lair" que permitía al espectador encarnar el papel del protagonista e incidir en sus aventuras por medio de mini juegos y toma de decisiones insertados en la historia, utilizando la tecnología del disco láser conectado al Computador Personal. Este tipo de narración no contó con la acogida esperada quizá por el poco éxito del disco láser en la época.

La TDA ofrece la posibilidad de pensar en un tipo de narrativa que se acerque al estilo descrito; pero esta vez, en un medio más idóneo para su presentación: la televisión. Con este enfoque, estaríamos finalmente conciliando dos "mundos" que parecen diseñados para beneficiarse uno al otro. Ya desde hace algún tiempo los investigadores de los videojuegos han venido discutiendo las diferencias de fondo al concebir éstos desde la ludología o desde la narratología. La primera, la ludología, concibe a los videojuegos básicamente como un modelo con sus reglas propias en donde la narración no tiene mayor cabida. Desde la segunda, la narratología, los videojuegos son nuevas formas de narración equiparables a las novelas y los cuentos. Frasca (2003) nos aclara que el debate nunca ha sido ni en términos excluyentes, ni entre fundamentaciones de orden distinto. La ludología nunca ha descartado a la narratología y viceversa. Hoy día eso se ha venido haciendo cada vez más evidente con la aparición de diversos juegos interactivos con narrativas que, de fondo, sirven de hilo conductor entre los diferentes escenarios en los que tiene lugar la "obra".

En este sentido nos planteamos una interacción en términos de la Narrativa Hipertextual. Una primera clasificación podría lucir como la siguiente:

1. Hiperficción Explorativa:

• Desenvolvimientos alternativos: Narración con diferentes caminos y nodos, donde las decisiones del usuario son determinantes para el modo como se desarrollará la trama. La saga ""Choose your own Adventure" de Bantam Books fue pionera en este tipo de narrativa introduciendo el formato en 1978 con libros físicos que invitaban al lector a pasar a una página determinada según la decisión que tomará. Son precedentes importantes las obras Rayuela (Cortázar, 1963), en donde el autor indica "A su manera este libro es muchos libros, pero sobre todo es dos libros.", y "62 Modelo para armar" (Cortázar, 1968), conformada por "segmentos narrativos separados por espacios en blanco que el lector puede ordenar a su gusto".

• Elección de género: Una de las críticas que históricamente se han realizado a obras como "Choose your own Adventure" es el hecho de que, aún cuando las historias estaban diseñadas con una aparente neutralidad de género, era posible detectar un sesgo masculino en muchas de ellas. Por ello, la idea de que el usuario pueda elegir el género del protagonista permitiría ampliar las posibilidades de identificación del usuario con las historias.

• Punto de vista de diferentes personajes: Una única narración abordada desde el punto de vista de diferentes personajes. El usuario tiene la oportunidad de elegir al protagonista y observar cuál es su visión de la historia. Esto permitiría plantear escenarios donde la moral, los valores y rasgos de la personalidad sean determinantes en el modo como se desenvuelve la trama.

2. Hiperficción Constructiva:

En este tipo de narrativa se le presentan al usuario los elementos necesarios para construir su propia historia: Personajes, escenarios, secuencias de acción. Las narrativas creadas son enviadas a un repositorio donde otros usuarios pueden colaborar suministrando sus propias versiones, visualizando las ya existentes e incluso modificándolas. De este modo se logra ampliar el nivel de interactividad desde el vinculo usuario-autor al de usuario-usuario.

En una primera aproximación, a todas luces ingenua, diríamos que en la primera opción el usuario tiene control completo del desenvolvimiento de la obra y que en el segundo este control es limitado. Sin embargo, ello no es así. El escritor de una obra no tiene control absoluto de su desenvolvimiento. Ella, la obra, se desenvuelve según sus caminos apropiados. El autor es sólo una especie de partero que asiste. En esta complejidad intervienen las infinitas interpretaciones propias de los lectores. Algo similar ocurriría con la interactividad de la TDA entre los productores de la obra, ahora interactiva, y los usuarios³.

De la Posibilidad de las Narrativas Interactivas en la Revolución Bolivariana

Como es fácil ver, nos encontramos ante un cambio paradigmático en el que la convergencia tecnológica nos está llevando a un modo radicalmente distinto en nuestra relación con la televisión. Esto nos trae retos y posibilidades de particular importancia para la Revolución Bolivariana. No se trata solamente de toda la cantidad de oportunidades que se nos vienen gracias a la interacción de un televisor con acceso a internet. Nos referimos más bien a las oportunidades en el cambio de fondo en esos modos de contar un cuento a través de la televisión.

La televisión ha sido el principal mecanismo de construcción de ideología en las últimas décadas. Esto se ha venido realizando a través de la narración de cuentos distintos y diversos que han posibilitado la construcción de “un mundo" en el que las barreras culturales han cedido, las fronteras han casi desparecido y hemos llegado a niveles de homogeneización cultural global. En el límite, "el sueño americano" del "Destino Manifiesto" estadounidense se perciben como paradigma mundializante. Claro que, esta arremetida globalizadora ha tenido reacciones de una y otra índole como sería de esperar por parte de la humanidad.

En el caso suramericano nos han ocurrido fenómenos que no dejan de causar asombro. Venezuela, para tomar nuestro caso, fue un país que durante el siglo XX vivió un drástico y avasallador proceso de migración del campo a la ciudad que desenraizó a la gran mayoría de la población venezolana. Ya para las décadas de los ochenta y los noventa la población originaria campesina tendía a ser una minoría en comparación con segundas y terceras generaciones nacidas en la ciudad, y que veían de lejos la cultura materna de sus progenitores. Estas nuevas generaciones habitaban ciudades en las que no había logrado cuajarse una cultura que pudiéramos llamar apropiadamente “cultura urbana venezolana". Nuestra gente quedó en una especie de transición sin fin, a la que premonitoriamente Mario Briceño Iragorry llamó un Mensaje sin Destino (1951).

Una de las principales manifestaciones de este proceso desolador de nuestra cultura se manifestó en una fragmentación fundamental de nuestro acontecer. Nuestra vida ocurría sin que se manifestase unidad de fondo. De aquí a acullá, en momentos sinfín, pasábamos de estancos a estancos de nuestras vidas sin que hubiese ilación entre uno y otro quehacer. Nuestra historia como nación, no pasaba. Llegamos al punto en el que los dueños de las televisoras se atrevieron incluso a intentar imponernos una "lidereza" traída de sus filas de modelos de moda. Venezuela aparecía como la panacea del llamado “Barbie world".

Fue allí cuando apareció un zambo, militar, llanero y cuenta cuentos llamado Hugo Chávez Frías. El comandante Chávez reinventó la política gracias a su modo de actualización del cuento histórico. Bolívar se nos hizo un camarada. Héroe absoluto, sí, pero un camarada a fin de cuentas que caminaba con nosotros en la búsqueda colectiva por la libertad. Nos encontramos de pronto con quinientos años de historia de resistencia, con doscientos años de gesta libertadora y en nuestra batalla actual contra los traidores del puntofijismo que vendieron la patria.

Estos veintiún años de revolución, estos catorce años de gobierno, han sido un solo cuento... Sí, han sido puro cuento. Y este cuento, que nos lo hemos creído profundamente, nos ha venido transformando en una sociedad en la que la política, la búsqueda por la fundamentación del bien común de la nación, basa transversalmente todo nuestro quehacer laboral, hogareño, vecinal, con los otros. Una gran mayoría de los venezolanos están hoy día haciendo revolución en todo su quehacer. Incluso, la reacción que adversa el proceso revolucionario, está en todo momento fundamentando su quehacer en función de su contraposición al proceso. Chávez nos dejó patria a todos sin distinción del partido tomado. ¿Quién hubiese siquiera pensado a finales del siglo novecentista que llegaríamos a vestir orgullosamente los colores y las estrellas de nuestra bandera de un lado y del otro?

La TDA como posibilidad de herramienta tecnológica para la narración interactiva nos abre una oportunidad sin igual para profundizar este proceso de formación en la cuenta de cuentos que nos reveló el comandante Chávez y que nos permitió, o más bien que nos ha ido permitiendo, ir superando esa fragmentación de vida característica de los tiempos del puntofijismo. Las narrativas interactivas son una oportunidad para continuar ese proceso de apropiación de nuestra historia, ahora con modos en los que podemos ir interactuando en las narrativas para ir conociendo puntos de vistas diversos; para recorrerlas en el tiempo y por los caminos que nos sean más adecuados; para ensayar desenvolvimientos diversos. En fin, para vivir protagónica y participativamente las narraciones. Está en nosotros sentar las bases para que prele aquí un proceso profundamente democrático, multiétnico y pluricultural.

Acercándonos al Asunto del Hardware Desde la Inquietud por la TDA Interactiva

Producción, Transmisión y Recepción Desde la TDA Interactiva

La televisión digital ofrece funciones más avanzadas que la televisión analógica. Por ejemplo, la capacidad de transmisión de datos (datacasting) permite la interactividad en diferentes niveles, trayendo consigo grandes posibilidades como la circulación de información en todos los sectores de la sociedad. Esto ha creado una entorno completamente nuevo para los productores de contenidos audiovisuales, ya que se puede transmitir la combinación de audio, video, texto e imagen. La siguiente figura representa el modelo de un sistema de televisión digital interactiva, ilustrando los principales componentes. Básicamente, se consideran tres partes fundamentales:

• La producción (difusor y servicios interactivos).
• La transmisión (medios de difusión).
• La recepción.

• Figura 2: Modelo de un sistema de televisión digital interactiva

A continuación se desglosarán las tres partes del modelo de un sistema de televisión digital interactiva para el área de hardware:

Producción: Para la producción de las aplicaciones interactivas son importantes los equipos requeridos para el alojamientos de las mismas y sus contenidos, entre estos equipos tenemos:

• Servidores para hospedaje de contenido multimedia.
• Servidor para la generación y edición de audio y video.
• Servidores para el hospedajes de las aplicaciones.
• Servidor compresor y descompresor MPEG-2.
• Equipos para diseño gráfico.
• Cómputo de alto desempeño para el renderizado de videos, entre otras actividades.
• Otros.

Transmisión: Una de las ventajas de la televisión digital, es la calidad de imagen, la menor potencia necesaria para realizar la transmisión, el mejor uso del espectro de frecuencia, entre otras. Unas de las mśs relevantes es la de poder difundir otro tipo de información como los servicios interactivos. Es decir, en la televisión digital se puede transmitir interactivamente audio, video y datos, como se puede observar en la siguiente imagen:

• Figura 3: Etapas para la construcción de la señal digital (Fuente: BECKER et. al. 2005)

Algunos de los equipos principales para la construcción de una red de transmisión en la televisión digital interactiva son los siguientes:

• Servidor para el hospedaje de las aplicaciones interactivas.
• Servidor para la generación de los TS.
• Servidor broadcasting para la generación y actualización de TS, Guía de Programación Electrónica (EPG Server), tablas SI, Ginga, Closed Caption, OAD-On-Air Download.
• Enconders HD, SD, one-seg
• Multiplexor ISDB-T.
• Moduladores ISDB-T.
• Analizador de TS.

Recepción: La televisión digital permite difundir otro tipo de información como los servicios interactivos, es decir, se puede transmitir audio, video y datos. Para cumplir con la recepción de toda la información, el decodificador o SetTopBoxes (STB) contiene un microprocesador, una memoria, interfaces de entrada para periféricos y tarjetas y un módem en el caso de que permita el acceso a internet. A continuación, se ilustra un esquema base para los STB:

• Figura 4: Esquema general del SetTopBox o Decodificador

El receptor teniendo un canal retorno incrementa la importancia y el nivel de uso de la interactividad, usando diversas tecnologías disponibles, el receptor puede, por este medio, no sólo recibir la señal de emisión, sino también comunicar a la inversa, el envío de información. El esquema base mostrado en la imagen anterior cumple con los requerimientos para crear aplicaciones con los diferentes tipos de interacción:

• Interacción local: Aplicaciones simples que no utilizan canal de retorno. Ejemplo:
  • Consulta de la guía electrónica de programas(EPG), que ayuda a tener una visión más rápida y eficaz de la programación.
  • Acceso a la información mejorada mediante aplicaciones interactivas sobre noticias, informes meteorológicos, tráfico, etc.

  • Aplicaciones que se actualizan automáticamente a través de Editing Commands sin que haya necesariamente intervención del usuario.

• Interacción con retorno: Aplicaciones que utilizan un canal de retorno para envío simple de datos. Ejemplo:
  • Votaciones.
  • Encuestas.
  • Comentarios de menos de 180 carácteres.
• Interacción avanzada: Aplicaciones para el envío y recepción de gran cantidad de datos vía canal de retorno. Aplicaciones que generan un diálogo entre el usuario y el servidor de contenido a través del canal de retorno.

Este campo nos abre amplias posibilidades de investigación y desarrollo en el tema del hardware que implican estudios en procesadores, memorias RAM y flash, redes inalámbricas GPRS/GSM, conexión banda ancha, velocidad de descarga y redes inalámbricas de nueva generación. Volveremos sobre este punto más adelante.

Acercándonos al Asunto del Software Desde la Inquietud por la TDA Interactiva

Las aplicaciones para la comunicación interactiva se encuentran dirigidas a facilitar al menos tres formas de interacción: usuario-contenidos locales; usuario-contenidos remotos y usuario-usuario. Esta diferenciación es importante porque tiene consecuencias concretas para la conceptualización y desarrollo de los proyectos de software, y en particular para el desarrollo y la adaptación de herramientas que habrán de permitir la creación de tales proyectos. En otras palabras, la modalidad de interactividad seleccionada determina en buena medida el concepto de las aplicaciones a desarrollar, y de ahí también, el tipo de herramientas a utilizar.

Ahora bien, si el enfoque de la comunicación interactiva puede proveer algunos insumos para determinar el desarrollo de aplicaciones, también es necesario definir cuál será el sentido global de las mismas. En otras palabras, la conceptualización del propósito de una aplicación y la modalidad de interactividad planteada son aspectos del diseño de aplicaciones y de la adopción de herramientas.

Otro aspecto importante es la posibilidad de integrar comunidades de desarrollo en torno a determinados proyectos de software. De hecho, esta oportunidad representa una de las ventajas a tomar en cuenta al momento de adoptar herramientas para el desarrollo de aplicaciones. Argentina y Brasil son dos países que poseen fortalezas consolidades en esta área; además de otros que se encuentran integrándose al grupo, tales como Bolivia y Uruguay. Para estos efectos se hace necesario el adoptar metodologías de desarrollo en las que el trabajo en comunidad sea un elemento intrínseco, en ese sentido la Metodología para Desarrollo Colaborativo de Software Libre y el Proceso de Aseguramiento de Calidad en el Desarrollo de Software Libre son referencias que pueden tomarse en cuenta.

Ahora bien, es necesario disponer de software especializado que permita el desarrollo e implementación de dicha tecnología. Para ello, se propone en el siguiente esquema una variedad de aplicaciones, lenguajes de programación y librerías que ofrecen la posibilidad de crear aplicaciones interactivas libres. Algunas de esas herramientas, separadas por ámbito de aplicación, son las siguientes:

• Producción
  • Desarrollo

    • Bases de datos (PostgreSql, Mysql, Sqlite)

    • Interfaz gráfica de programación (IDE) (Geany, Codeblocks, Openkomodo)
    • Lenguajes de programación para sistemas embebidos (C, C++)
    • Lenguajes de programación para servicios (Python, Php, Bash, Sh, Lua)
    • Lenguajes de programación para aplicaciones interactivas (Ginga-NCL, Ginga-Lua)
    • Control de versiones (Subversion, Git, Mercurial)
    • Máquinas virtuales Ginga (Ginga.ar, Puc-Rio)
  • Diseño

    • Herramientas gráficas (Gimp, Inkscape, MyPaint, Blender, Synfig, Tupí)

  • Audiovisual

    • Editores de video lineal (Cinelerra, OpenShot)

    • Editores de audio (Audacity, Ardour)
    • Reproductores de video y sonido (Vlc, Totem, Rhythmbox)
• Transmisión
  • Servidor Compresor y descompresor
    • Ffmpeg
    • Mplayer – MEncoder
    • Vlc.
    • Salidas ASI e IP: TCP, UDP, Unicast y Multicast.
  • Servidor para la generación de TS:
    • Opencaster
      • Generador de tablas PSI/SI y EPG.
      • Estándares de televisión interactiva DSMCC, difusión de carrusel de objetos (MHP, MHEG5, HbbTV)
      • Multiplexación de entrada multicast UDP flujo de transporte MPEG a salida multicast UDP flujo de transporte.
  • Servidor broadcasting para la generación y actualización de TS (Ejemplo: Servidor Datacaster)
    • Generación de EPG(Guía de Programación Electrónica) y Tablas SI (Service Information) para la norma ISDB-Tb
    • Envío y control de aplicaciones Ginga mediante Scheduler Web.
    • Sistema para actualizar el software de los receptores a través del aire (OAD-On-Air Download).
    • Closed Caption.
    • Salidas ASI e IP: TCP, UDP, Unicast y Multicas
  • Servidor para la generación y edición de audio y video.
• Recepción
  • Middleware: Ginga
  • Linux embebido

En este contexto, resulta importante facilitar que el acercamiento al software desde la interactividad pueda plasmarse en un conjunto de fases que den como resultado aplicaciones y herramientas que respondan a la realidad de nuestro país. Es un hecho que el desarrollo de software continúa basado en el uso de herramientas como máquinas virtuales y software adaptado de otros países. Por ello surge la necesidad de tener sistemas operativos y herramientas con soporte nacional, los cuales ofrezcan las funcionalidades para el desarrollo de aplicaciones en TV Digital. No obstante, en el mismo sentido se considera importante integrarse en las dinámicas regionales, de forma que sea posible aportar herramientas (funciones, apis, métodos, etc), proyectos como GINGA NCLua, con el propósito de expandir el código, ofreciendo mayores posibilidades para mejorar los desarrollos actuales, evaluar el desarrollo de funciones que no existan actualmente, y subsanar posibles limitaciones.

Desarrollo e Investigación Necesarios para la Interactividad en Venezuela

En el horizonte vemos la necesidad de mejorar las capacidades de desarrollo de hardware y software para la interactividad de la TDA. Para ello necesitaremos posibilitar canales efectivos de retorno de modo tal de poder contar con infraestructura de telecomunicaciones que posibilite la transmisión de narrativas interactivas. De ser así, necesitamos enfocar nuestra atención en asuntos diversos como receptores con decodificadores con capacidad suficiente para la carga y descarga de contenidos audiovisuales en el orden de los gigabytes. Asimismo, es necesario contar con receptores con capacidad suficiente de cómputo y de almacenamiento para manejar videos y animaciones que cambien en tiempo real según las interacciones del usuario.

En este mismo orden de ideas, necesitamos contar con software con la capacidad y la versatilidad suficiente para trabajar en diferentes momentos. Por una parte, necesitamos desarrollar software que le facilite a los equipos de producción de contenidos audiovisuales el desarrollo de contenidos interactivos de manera ágil y fácil. Necesitamos, asimismo, contar con un software que facilite acceder a los niveles más bajos cuando sea necesario de modo de hacer el mejor uso del hardware de base.

Finalmente, necesitamos abrir todo un campo de investigación en el tema de la narratología. Una narratología pensada en ficciones en las que no se es un receptor pasivo sino un actor que, desde sus decisiones, posibilita el desenvolvimiento de la trama. Este campo ha sido poco explorado y lo poco que se ha realizado ha sido llevado a cabo desde algunos centros de investigación y desarrollo del Norte. Nos queda a nosotros abordar este tópico desde nuestras experiencias, intereses y querencias. Particularmente queda a nosotros abordar las narrativas interactivas desde una perspectiva de emancipación. Esto nos trae grandes retos por sus potencialidades pero, por supuesto, nos trae peligros que debemos investigar.

Algunas de las primeras áreas que podemos esbozar aquí para investigación y desarrollo son las siguientes:

En ese contexto, algunos temas en concreto a considerar podrían ser los siguientes:

• Tecnologías libres en sistemas operativos y demás software incrustado en decodificadores y receptores de TDA.
  • Contribuir con la construcción de conjuntos de software completamente libre para decodificadores y receptores de TDA.
  • Desarrollo en software libre para decodificadores y receptores de fabricación nacional en cuanto a sistema operativo, controladores de dispositivos, aplicaciones de interfaz básica, middleware para soporte a contenido interactivo y demás componentes necesarios para el funcionamiento de esos equipos.
  • Elaborar y aplicar protocolos de pruebas que permitan validar el cumplimiento de los estándares de TDA por parte de equipos decodificadores o receptores. Preparar los espacios de laboratorio en donde sea posible aplicar estos protocolos de prueba.
  • Proponer posibles mejoras a los estándares en cuanto a software, hardware y protocolos de telecomunicaciones, para efectos de futuras actualizaciones de la normativa.
• Tecnologías libres para los sistemas de transmisión:
  • Desarrollo de sistemas basados en software y hardware libre que proporcionen compresión de video digital, multiplexado, modulación y supervisión de la calidad del flujo multimedia transmitido.
  • Desarrollo de sistemas basados en software y hardware libre que faciliten la generación de flujos que transporten aplicaciones interactivas, guías de programación, actualizaciones de software incrustado, etc.
  • Desarrollo de sistemas basados en software y hardware libre que implementen los procesos de multiplexado y modulación de señales de TDA.
  • Elaborar y aplicar protocolos de pruebas que permitan validar el cumplimiento de los estándares de TDA por parte de equipos multiplexadores, moduladores y demás componentes del sistema de telecomunicaciones de la Televisión Digital Abierta. Preparar los espacios de laboratorio en donde sea posible aplicar estos protocolos de prueba.
• Tecnologías libres para canales de retorno:
  • Determinar los retos tecnológicos involucrados en la obtención de velocidad de información en el orden de 50KBps, con gran cantidad de terminales en cada área de cobertura. Diseñar e implementar en fase experimental alternativas tecnológicas libres para abordar los retos:
    • Redes inalámbricas celulares, con adecuación de protocolos para la aplicación específica.
    • Redes inalámbricas de nueva generación, que aprovechen la misma infraestructura de la red de transmisión.
  • Diseñar e implementar en fase experimental un sistema de transmisión de datos que pueda agregarse a las redes existentes, para habilitar el canal de retorno sin que se requiera modificar en gran medida la infraestructura ya disponible.
  • Diseñar e implementar en fase experimental un sistema basado en software y hardware libre que implemente telecomunicaciones bidireccionales masivas optimizadas para la televisión digital abierta, en el cual el canal de retorno sea una característica intrínseca.
• Realización de pruebas a contenidos enriquecidos con aplicaciones interactivas libres.
  • Elaboración y aplicación de protocolos de pruebas.
  • Preparar laboratorios en donde se puedan validar y realizar ajustes de configuración a contenidos interactivos en lo concerniente al proceso de transmisión, a la configuración interna de las aplicaciones, al desempeño en diferentes receptores o decodificadores y demás elementos que contribuyan al aseguramiento de la calidad de los contenidos en desarrollo.
• Diálogo de saberes entre las telecomunicaciones, la creación de contenidos audiovisuales y la comunicación social:
  • Construcción colectiva y pruebas de concepto de nuevas formas de comunicación interactiva.
  • Generar entornos que proporcionen apoyo en las fases de producción e implementación de propuestas innovadoras en la comunicación interactiva mediante TDA.
  • Ejecución de proyectos comunicacionales interactivos mediante Televisión Digital Abierta cuyo alcance implique importantes retos tecnológicos y organizacionales, proyectos que puedan ser estructurantes de las diversas actividades de desarrollo, investigación, apropiación y reflexión en esta área.
• Cooperación en procesos de formación:
  • Generar entornos que faciliten la realización de proyectos académicos en las áreas de telecomunicaciones, creación de contenidos audiovisuales y comunicación social, en los que se atiendan asuntos concernientes a la Televisión Digital Abierta.
  • Elaboración y realización de talleres sobre temas específicos en tecnologías libres para informática, telecomunicaciones y electrónica concernientes a la Televisión Digital Abierta.
  • Elaboración y realización de talleres sobre temas específicos de la creación de contenidos audiovisuales imbricados con aplicaciones interactivas.

La Formación del Talento Humano para Emprender los Retos de la TDA Interactiva en Venezuela

La interactividad a través de la TDA genera importantes cambios en los ámbitos de producción de contenidos, transmisión y recepción, lo que implica el surgimiento de nuevos equipos, nuevos perfiles profesionales y nuevas metodologías de trabajo que integren las disciplinas involucradas. El reto consiste en formar las capacidades necesarias para el diseño, producción, desarrollo y transmisión de software y contenidos interactivos para TDA en los profesionales del país.

La formación del talento humano para TDA debe venir articulada en función de los proyectos estratégicos que el Estado impulse en esta materia, los programas de formación específicos tributarán a las necesidades particulares de cada proyecto. Sin embargo, a partir de a experiencia en el desarrollo de aplicaciones para TDA, CENDITEL plantea las capacidades básicas necesarias para emprender los retos de la interactividad en el país.

Capacidades necesarias para la Televisión Interactiva en Venezuela

Son diversas las áreas involucradas en el desarrollo de contenidos interactivos para TDA, por esta razón las clasificaremos en cuatros grandes categorías, que incluyen a su vez, un importante número de disciplinas asociadas:

1. Diseño

Es necesario generar capacidades para romper con el modelo de transmisión tradicional y unidireccional, a un esquema en el que la interacción con el usuario refuerce los contenidos a presentar. Para esta tarea se apunta a la creación de narrativas interactivas, escritura colaborativa y videojuegos, para lo cual se requiere los siguientes perfiles profesionales:

• Guionista.
• Diseñador Instruccional.
• Diseñador Gráfico.
• Experto en Contenidos.
• Ilustrador.
• Productor Audiovisual.

2. Desarrollo

El desarrollo e implementación de tecnologías para la TDA es uno de los sectores que más se deben potenciar en este momento ya que permitirán la efectiva implementación de las tecnologías para el logro de los objetivos del proyecto en la sociedad venezolana. Los perfiles requeridos son los siguientes:

• Técnicos en programación.
• Ingenieros en informática, computación, sistemas.

3. Transmisión

La transmisión y recepción de la señal de TDA es fundamental para que el trabajo llegue a todos los hogares venezolanos y la interactividad nos exige un esfuerzo aún mayor en los próximos años, no solo a nivel de tecnologías libre de software, sino también de hardware y telecomunicaciones. Los perfiles requeridos en este ámbito son los siguientes:

• Técnico en Telecomunicaciones.
• Ingeniero en Telecomunicaciones.

El impulso de la interactividad en TDA pasa por la formación de talento humano en las áreas mencionadas. Desde CENDITEL se propone articular con actores nacionales e internacionales para la puesta en marcha de un plan de formación que incluya cursos medios, avanzados y de cuarto nivel, dirigidos tanto a la capacitación de profesionales para el desarrollo de aplicaciones como a la formación de instructores que garanticen la continuidad del trabajo en las años posteriores.

El plan de formación sugerido se estructura de la siguiente manera:

Cooperación internacional en procesos de formación:

En Latinoamérica contamos con dos importantes impulsores de la TDA que también están apuntando hacia la interactividad, como lo son Brasil y Argentina. En el mundo, Japón también puede plantearse como posible aliado del Estado venezolano, como creador del estándar de transmisión ISDB-T. En compañía de estos países aliados, podemos considerar llevar adelante la formación básica que necesitamos.

Algunos programas disponibles en otros países para la formación de Talento Humano para TDA

A continuación, en la siguiente tabla se presentan algunas opciones de estudio ofrecidas en el extranjero, las cuales consideramos en nuestra propuesta de formación para el desarrollo de contenidos interactivos para TDA en Venezuela.

||<style="background-color: cyan; text-align: center;"> Institución||<style="background-color: cyan; text-align: center;">Descripción de la Institución ||<style="background-color: cyan; text-align: center;"> Estudios que ofrece||<style="background-color: cyan; text-align: center;"> Modalidad||

||<style="background-color: grey; text-align: center;"> JICA: Agencia de Cooperación Internacional del Japón. ||La Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA) es el puente que une a Japón con los países en vías de desarrollo, compartiendo sus conocimientos y experiencias, con el objetivo que los países receptores de sus esfuerzos de cooperación fortalezcan su capacidad para resolver sus problemas, construyendo así un mundo más pacífico y próspero para todos. (Fuente: http://www.jica.go.jp/spanish/index.html) ||1. Ingeniería de Transmisión de Televisión Digital Terrestre (TDT). 2. Producción de Programas de Televisión para Radiodifusión Digital Terrestre. 3. Seminario sobre Radiodifusión ISDB-T. 4. Curso de formación de diseñadores gráficos por computadora.|| Cursos medios, Cursosavanzados.||

||<style="background-color: grey; text-align: center;"> LIFIA: Laboratorio de Investigación y Formación en Informática Avanzada (Argentina).|| El LIFIA es un laboratorio de investigación de la Universidad Nacional de La Plata que ofrece a la comunidad académica y a la industria, tanto nacionales como internacionales, sus servicios y conocimientos relacionados con Tecnologías de la Información (Fuente: http://lifia.info.unlp.edu.ar/es/ ).||Capacitación y desarrollo de aplicaciones para Televisión Digital Interactiva con Ginga-NCL.||Cursos medios y Cursos avanzados principalmente. También se pueden explorar pasantías de investigación y estudios de cuarto nivel.|| ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> PUC-Río: Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. (Brasil) ||La Universidad Pontificia Católica de Río de Janeiro es una institución privada sin fines de lucro para la producción y transmisión del conocimiento, para poner la ciencia y la tecnología siempre al servicio del hombre (Fuente: http://www.puc-rio.br) ||1. El Laboratorio de Sistemas Multimedia del Departamento de Ciencias de la Computación de la PUC ofrece varios cursos en el área de sistemas de televisión digital: Introducción a la TV Digital Sistemas TDT y Sistemas de IPTV Middleware Ginga Programación de NCL y Lua (Fuente: http://www.telemidia.puc-rio.br/?q=en/node/91). Allí labora Luiz Fernando Gomes Soares, líder del grupo creador de NCL y Ginga-NCL, el sistema estándar brasileño de TV Digital. 2. La PUC además cuenta con la Especialización en Animación en el Departamento de Artes y Diseño. 3. También existe el Departamento de Comunicación Social. ||Cursos medios; Cursos avanzados; Estudios de cuarto nivel.|| ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> UCB: Universidad Católica de Brasilia. (Brasil) ||La Universidad Católica de Brasilia es una institución de Educación Superior Privada en Brasil, ubicada en Wansbeck, el Distrito Federal. La Universidad ofrece cursos de licenciatura, programas de maestría y doctorados. Además tiene una serie de programas de formación a distancia de pre y posgrado (Fuente: http://www.ucb.br/). ||1. Especialización en Tv Digital. 2. La UCB cuenta con una Escuela de Comunicación Social en la que se está trabajando en proyectos para Televisión Digital.||Cursos medios; Cursos de avanzados; Estudios de cuarto nivel.|| ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> Nihon Kogakuin Colegio Hachioji (Japón). ||Una escuela técnica integral que cuenta con amplios programas en casi todos los campos de la tecnología, del arte de animación y diseño creativo para la aplicación práctica y la ingeniería eléctrica. Su programa de diseño de juegos en el campus de Hachioji entra en el departamento de campos creativos, dando a los estudiantes la opción de estudiar bien la programación de juegos y diseño de niveles o CG y diseño de arte. (Fuente: http://ncie.neec.ac.jp/en/campus/hachioji/). ||1. Diseño de video juegos. 2. Diseño de arte digital.||Cursos medios; Cursos avanzados; Estudios de cuarto nivel.|| ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> HAL Facultad de Tecnología y Diseño (Japón). ||Universidad especializada en la tecnología visual y gráficos 3D. Los estudiantes pueden asistir a un programa de dos o cuatro años en el desarrollo del juego, la producción y el diseño, o bien optar por clases de la noche en el departamento de desarrollo de juegos. HAL posee acuerdos de cooperación con empresas de videojuegos con sede en Japón como Nintendo. Todas las clases de HAL se imparten en japonés. (Fuente: http://www.hal.ac.jp/english/). ||1. Diseño de video juegos. ||Cursos medios; Diplomados; Pregrado|| /* ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> Denshi Gakuen Japón Electronics College (Japón). ||Escuela que incluye cursos de dos y tres años en programación y diseño de video juegos. Cada curso se centra en un aspecto específico del juego, tales como: programación, diseño de personajes, diseño y planificación de niveles. (Fuente: http://www.ehow.com/list_7207354_game-design-colleges-japan.html). ||1. Diseño de video juegos. 2. Programación de video juegos||Cursos medios; Cursos avanzados.||

Otras instituciones en las que también podríamos conseguir espacios de capacitación y formación provenientes de otros países son las siguientes:

||<style="background-color: cyan; text-align: center;"> Institución||<style="background-color: cyan; text-align: center;">Descripción de la Institución ||<style="background-color: cyan; text-align: center;"> Estudios que ofrece||<style="background-color: cyan; text-align: center;"> Modalidad||

||<style="background-color: grey; text-align: center;"> UCM: Universidad Complutense de Madrid. (España)||Es una universidad pública española localizada en la Ciudad Universitaria de Madrid y en el Campus de Somosaguas, en Pozuelo de Alarcón, España (Fuente: http://www.ucm.es/). || Curso Nuevas Tecnologías para la Narración Digital Interactiva.||Cursos medios, Cursos avanzados.|| /* ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> Westbridge University (México).||Escuela en México especializadas en Animación, Videojuegos, Efectos y Actuación (Fuente: www.westbridge.edu.mx )|| 1. Diplomado en Diseño de Videojuegos. 2. Animación 3D.|| Cursos avanzados.|| /* ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> Universidad del Pacífico (Perú). ||Universidad chilena con variadas posibilidades para la profesionalización en arte digital e interactividad. (Fuente: http://www.up.edu.pe/). ||1. Post grado en Comunicación y medios interactivos. ||Estudios de Cuarto nivel|| /* ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> Sirenaica (Chile). ||Academia chilena enfocado en la formación de profesionales de las artes y el diseño digital interactivo. Ofrece cursos y diplomados. (Fuente: http://www.syrenaicaacademy.com/). ||1. Diplomado en diseño y gestión interactiva||Estudios de Cuarto nivel|| /* ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> PUCP: Universidad Pontificia del Perú. ||Universidad con sede en Lima, cuenta con un diplomado en Desarrollo de videojuegos. (Fuente: http://www.pucp.edu.pe/). ||1. Diplomado de Estudios en Desarrollo de Videojuegos. ||Estudios de Cuarto nivel|| /* ||<style="background-color: grey; text-align: center;"> Universidad autónoma de Barcelona (España). ||Máster de Escritura para Televisión, Cine y Narrativas Transmedia de la Universidad Autónoma de Barcelona es un programa de formación online de postgrado dirigido a quienes quieran formarse como guionistas y analistas de proyectos de cine, televisión y ahora también en el ámbito transmedia. Cuenta con el apoyo del CNAC Centro Nacional Autónomo de Cinematografía de la República Bolivariana de Venezuela. (Fuente: http://www.uab.es/). ||1. Master de escritura para Televisión, Cine y Narrativas Transmedia||Estudios de Cuarto Nivel||*/

Formación necesaria

En un primer momento es necesario capacitar a todas aquellas personas que tendrán la responsabilidad de dinamizar los procesos de formación en el país a través de las modalidades mencionadas anteriormente y a aquellos encargados del desarrollo de aplicaciones interactivas para TDA.

Requerimientos en Formación

Estudios de Cuarto Nivel

• El número de participantes se sugiere en base al número de antenas de transmisión instaladas en el país.
• Adicionalmente se sugiere la articulación con instituciones nacionales para suplir las necesidades formativas a nivel de Cursos Medios en Escritura Creativa, Diseño Gráfico y Animación. Instituciones y entes como el Ministerio de la Cultura, UNEARTE y la Villa del Cine pueden ofrecer apoyo en este sentido.
• Actualmente la Fundación CENDITEL está en conversaciones con Instituciones Internacionales como JICA, la Universidad Católica de Brasilia y LIFIA (Argentina) para evaluar la posibilidad de otros cursos relacionados con Narrativas Interactivas, Diseño de Videojuegos, Transmisión y Desarrollo, pues cuentan con experiencia y personal capacitado en la materia.
• En el caso del Diseño y Desarrollo de Videojuegos, Japón cuenta con variadas opciones de formación que pudieran coordinarse a través de JICA.

Cronograma de Formación⁶

Total Aproximado Costos Formación: 925.432,00 US$ (A este monto falta incluirle el de otros cursos cuyos datos están en trámite).

Período de desarrollo del plan

• Dos años, luego de contar con financiamiento solicitado.

La Apropiación de la TDA Interactiva

Nuestra propuesta para la apropiación social de la interactividad en TDA para Venezuela se basa en la conformación inicial de dos Nodos de Investigación y Desarrollo (NIDO) en Televisión Digital Abierta Libre, ubicados en Caracas y Mérida.

El Nido de TDA Libre se basa en la propuesta de Nodos de Investigación y Desarrollo en Tecnologías Libres desarrollada desde Cenditel (Contreras y Roca, 2011). Un Nido de Tecnologías Libres consiste en la promoción regional de un conjunto de actividades de investigación y desarrollo con una visión de promoción, resguardo y cultivo del conocimiento como un bien de carácter público. En este sentido, la propuesta de Nido pretende fomentar canales de comunicación y de trabajo colaborativo entre diversas entes regionales, con el fin de impulsar la generación de conocimientos con proyección estratégica nacional. En principio, un Nido de Tecnologías Libres pretende:

• Realizar investigación y desarrollo en tecnología a través de la gestión estratégica, participativa y colaborativa de proyectos orientados a la atención de las necesidades humanas para el fomento del desarrollo endógeno desde la región para la Nación, resguardando, promocionando y cultivando el conocimiento como un bien de carácter público.

Es muy importante tener en cuenta el carácter endógeno de la visión de desarrollo aquí presentada. No se trata de incorporar un conocimiento y una vocación exógena a una región. No se trata de la promoción del “Desarrollo Local". De lo que se trata es de aprovechar las vocaciones regionales para promover su libre desenvolvimiento con una visión nacional y universal. Por ello mismo, el resguardo del conocimiento como un bien de carácter público es un bien inalienable e irrenunciable en nuestra propuesta. El conocimiento endógeno se cultiva en función de la atención de las necesidades sociales con una visión nacional y universal. Es "libre" porque se libera el conocimiento como principal factor de producción en nuestra época y, así mismo, porque se impulsa la generación colaborativa de conocimientos para impulsar su transferencia y su apropiación pública. Esto implica que el conocimiento, si bien se encuentra codificado a través del lenguaje, no es un bien abstracto, sino una parte integral de los procesos de producción y de la identidad colectiva de toda comunidad política.

Esta visión del conocimiento y de su producción y cultivo no tiene otro modo de realizarse sino con la participación activa y la colaboración de los involucrados. Se trata de promover buenas prácticas de producción en la que el libre tránsito del conocimiento contribuya al cultivo de virtudes entre los participantes. De entrada, pudiésemos pensar que de las virtudes que hablamos aquí son principalmente las del intelecto. Es decir, virtudes que faciliten a estos científicos desarrollar capacidades racionales para promover la investigación y el desarrollo de teorías, prototipos e innovaciones. Sin embargo, el desarrollo de estas buenas prácticas amerita también y principalmente del cultivo de otras virtudes más dirigidas al comportamiento. Se trata de promover buenas prácticas que aún han logrado preservarse en nuestra venezolanidad y nuestro ser suramericano y que marcan lo mejor de nosotros. Por ejemplo, el cultivo de la colaboración, la valentía y la templanza y que se manifiestan endógenamente de maneras diversas.

Un Nido de Tecnologías Libres debe procurar entonces la activación y promoción de un círculo virtuoso entre diversas comunidades, algunas enmarcadas en organizaciones burocráticas y otras en movimientos sociales, que procuren cultivar, resguardar y promover la formación de estos talentos. Podríamos resumir estos Nidos en un gráfico como el de la Figura 5.

Los Centros de I+D deben promover las buenas prácticas a través de la articulación de actores provenientes de diversas instituciones públicas, empresas con carácter nacionalista, universidades con sentido social y, de manera muy importante, a través de la promoción de organizaciones comunitarias de tecnologías libres como lo son, por ejemplo, los movimientos por el software libre, los movimientos de promoción de la innovación popular, entre otros. De ahí que sea necesario, por una parte, detectar fortalezas locales que puedan sumarse al Nido con una visión de desarrollo endógeno; y, así mismo, resulta elemental establecer las formas de coordinación entre todos los actores para permitir su integración en proyectos de largo alcance.

En este sentido creemos que podemos sugerir la promoción de dos Nidos de Tecnologías Libres en el área de Televisión Digital Abierta en Venezuela. Estos Nidos de TDA Libre podrían estar ubicados en Caracas y Mérida, debido a las condiciones con las que ambas ciudades cuentan, a saber:

• Ambas ciudades poseen centros de formación de talento humano con sentido social en las áreas de ingeniería de sistemas, telecomunicaciones, electrónica y afines.
• Tanto en Caracas como en Mérida se consiguen centros de formación de talento humano en el área de producción audiovisual en los cuales se hallan tanto estudiantes como profesores con compromiso con el proceso de cambio social que se vive en Venezuela.
• Las dos ciudades son potencia nacional en las áreas de producción audiovisual y en las áreas de ingeniería e informática.
• Ambas ciudades son pioneras a nivel nacional en la promoción de software libre, así como en la reflexión en torno a su carácter estratégico para la Revolución Bolivariana.

Bosquejo de Un Plan de Despliegue de la TDA Interactiva para Venezuela

Al tomar en consideración lo anteriormente señalado, se propone la creación de dos (2) Nidos de TDA Libre ubicados en las ciudades de Mérida y Caracas. En cada nodo debemos contar con tres (3) laboratorios: uno para pruebas de transmisión, uno especializado en el desarrollo de aplicaciones interactivas y otro especializado en diseño gráfico, arte digital y edición de audiovisuales. En líneas generales los laboratorios deberían contar con la siguiente infraestructura:

Laboratorio de Transmisión

Laboratorio de Aplicaciones

Laboratorio de Arte

Total General (Laboratorios y Cursos): US$ 5.123.542,00

Adicionalmente, podría instalarse un Centro de Cómputo que facilitaría el renderizado de videos y otras actividades que ameriten de cómputo de alto rendimiento. Este Centro de Cómputos podría estar ubicado en las instalaciones de CENDITEL.

Referencias

Becker, Valdecir; PICCIONI, Carlos; MONTEZ, Carlos; HERWEG FILHO, Günter H (2005). Datacasting e Desenvolvimento de Serviços e Aplicações para TV Digital Interativa. In: TEIXEIRA, César Augusto Camillo; BARRÉRE, Eduardo; ABRÃO, Iran Calixto (Org). Web e Multimídia: Desafios e Soluções. Poços de Caldas: PUC-Minas.

Becker, Valdecir (2006). Concepção e Desenvolvimento de Aplicações Interativas para Televisão Digital. Florianópolis, Brasil

Briceño Iragorry, Mario (1951). Mensaje sin Destino. En Mensaje sin Destino y otros ensayos. Biblioteca Ayacucho N° 126. Caracas.

Contreras, J. y Roca, S. (2011). "Una propuesta de Nidos de Investigación y Desarrollo en Tecnologías Libres para el fortalecimiento de una Red Socio-técnica desde la política industrial del MPPCTI". Mérida, Venezuela: Centro Nacional de Desarrollo e Investigación en Tecnologías Libres - CENDITEL.

Cortázar, Julio (1963). Rayuela. Editorial Sudamericana. Buenos Aires.

Cortázar, Julio (1968). 62 Modelo para armar. Editorial Sudamericana. Buenos Aires.

Frasca, Gonzalo (2003). Ludologists love stories, too: notes from a debate that never took place. Disponible aquí.

Mediax. Situación Medios de Comunicación en Venezuela 2012. Disponible aquí.

Packard, E (1980). Choose your own Adventure. Bantam Books. New York, USA

Suarez, M (s/f). Competencias en TIC. Literatura Hipertextual. Conectar Igualdad. Disponible aquí.

Weisbrot , Mark y Ruttenberg ,Tara (2010). Televisión en Venezuela: ¿Quién domina los medios de comunicación?. Center for Economy Policy and Research of Washington. Disponible aquí.

Créditos

Este escrito ha sido desarrollado en la Fundación Centro Nacional de Desarrollo e Investigación en Tecnologías Libres bajo licencia Creative Commons 3.0 que permite su reproducción y modificación, manteniendo el reconocimiento de la autoría y de la libertad de ser compartido en las obras sucesivas. Se prohíbe su comercialización.

Participaron en la elaboración de este escrito: Luz Mairet Chourio, Laura Colina, José J. Contreras, Dhionel Díaz, Juan Carlos Lenzo, José Luis Moreno, Alexander Olivares, Anibal Ordaz, Javier Pérez, Santiago Roca, Maryorie Varela y Aura Yzarra.

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Notas